面對(duì)諸多名校，殷濤在萬(wàn)般抉擇之下讓女兒進(jìn)入自己的普通中學(xué)，人們對(duì)此眾說(shuō)紛紜。背著“對(duì)女兒學(xué)業(yè)、人生不負(fù)責(zé)任”的指責(zé)，殷濤卻認(rèn)為外來(lái)務(wù)工子弟身上“有著很多讓人感動(dòng)的品質(zhì)，讓女兒和他們一起學(xué)習(xí)很放心”。由此可見(jiàn)，殷濤在對(duì)女兒的教育上，更注重道質(zhì)而非成績(jī)，讓女兒向務(wù)工子弟學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣的做法讓我不禁為之點(diǎn)贊。

在物質(zhì)豐富的社會(huì)環(huán)境下，很多父母不愿讓孩子體會(huì)到生活的艱辛，于是有求必應(yīng)，事無(wú)巨細(xì)的全程安排，將孩子養(yǎng)成肩不能扛，手不能提的嬌貴少爺與小姐，缺少精神的洗禮。在這樣舉世皆醉的情況下，殷濤的行為令人振聾發(fā)聵，外來(lái)務(wù)工子弟能吃苦，更有責(zé)任感，也更懂得感恩，不正是現(xiàn)在我們的孩子所缺乏的嗎？如果一味追求成績(jī)，不去品嘗人生百味，這樣成績(jī)終究只是虛有其表。學(xué)生時(shí)代憑成績(jī)洋洋自得，終會(huì)被生活打回原形。

被譽(yù)為“神童”的孩子以優(yōu)異的成績(jī)考上了清華大學(xué)，卻被學(xué)校勸退。不幸的背后，母親的教育方式才是最初的禍根。母親真正“詮釋”了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，兩歲起就為兒子制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在家從來(lái)不許碰家務(wù)，生活的唯一內(nèi)容便是學(xué)習(xí)。然而進(jìn)入大學(xué)后，生舟舟兒童文學(xué)作文網(wǎng)活完全不能自理的所謂“神童”最終被學(xué)校開(kāi)除。這樣的唯成績(jī)主義的教育理論只會(huì)茶毒孩子的心靈，讓他們喪失對(duì)生活最本真的感受與領(lǐng)悟。

成績(jī)不是人生的一切，修煉內(nèi)在的品質(zhì)，提高心靈的柔韌，去感知世間的美好方不枉為人一場(chǎng)。如果孩子能嗅一片花瓣的芬芳，聽(tīng)一場(chǎng)雨的樂(lè)章，識(shí)人心的善良，恕他人的過(guò)錯(cuò)，真誠(chéng)待人，對(duì)生活充滿感恩，即便不能做到擁有包容宇宙蒼生的胸襟，洞穿世俗凡塵的眼力，也極為難得了。

面對(duì)當(dāng)今大多數(shù)家長(zhǎng)的包辦教育行為，甚至出現(xiàn)的大學(xué)生將穿臟了的衣服快遞回家給父母手洗的奇聞，只看重成績(jī)而忽視對(duì)孩子品質(zhì)提高的現(xiàn)象，我們要堅(jiān)決說(shuō)不。父母倘若勇敢放手，又怎知不是一片好風(fēng)光？社會(huì)需要更多像殷濤這樣的覺(jué)醒者，我相信，他的女兒定會(huì)通過(guò)在朝陽(yáng)中學(xué)與務(wù)工子弟朝夕相處中，懂得人生的艱辛與甜蜜，感恩生活所帶來(lái)的一切美好，即便不是名校，也不會(huì)阻擋她耀眼的光芒。沒(méi)有名師又何妨？她將學(xué)會(huì)名校中許多孩子所不具備的堅(jiān)韌與耐心，更能承受挫折的打擊，何愁成績(jī)不能扶搖直上？

心懷宇宙的浩瀚與沙塵的渺小，以美好的品質(zhì)為翅膀，我們的孩子定能取得優(yōu)異的成績(jī)，在人生的旅途中越飛越高。