每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文初中階段所有的名著閱讀 語(yǔ)文初中階段常見(jiàn)的五種短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型篇一

夜里一個(gè)孩子在啜泣，手握著成績(jī)單，目光透過(guò)淚水凝望著紅色的分?jǐn)?shù)。正納罕那人他是誰(shuí)？哦，是我。

父母剛剛說(shuō)了我一頓，依稀聽(tīng)到父母在客廳里的談話聲。“孩子考得那么差，看來(lái)是不喜歡學(xué)習(xí)?！蹦赣H說(shuō)。爸爸嘆了口氣。沉默，表示贊許。

我聽(tīng)著，靜靜地聽(tīng)著。我想：難道在81個(gè)人里排32位就算低嗎？

看窗外：黃暈的燈光斜射在大地。或許，我就是那燈光吧。沒(méi)有日光那么耀眼，那么引人向上；沒(méi)有月光那么富有詩(shī)意。

號(hào)啕大哭后，心*靜了下來(lái)。反問(wèn)自己：這一學(xué)期學(xué)習(xí)是否認(rèn)真？態(tài)度是否端正？

太多的是是非非了！在其中讓我無(wú)法自拔，或許做本色的自己更好。但我沒(méi)有辦法，老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，都深深地影響著我。

明天或許更美好！

——初中寒假周記200字作文3篇

語(yǔ)文初中階段所有的名著閱讀 語(yǔ)文初中階段常見(jiàn)的五種短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型篇二

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校、學(xué)部教學(xué)工作計(jì)劃 的精神指導(dǎo)和具體要求,充分發(fā)揮教研組“小、活、新、實(shí)”的活動(dòng)特點(diǎn)，依靠現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，以規(guī)范執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)“制度”和嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”為重點(diǎn)，繼續(xù)以古詩(shī)文輔讀、作文教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)為突破口，加強(qiáng)口語(yǔ)交際、閱讀和作文教學(xué)研究，把弘揚(yáng)“中華經(jīng)典誦讀”的特色建設(shè)滲透到語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，樹(shù)立“智育為重、質(zhì)量第一”的觀念，堅(jiān)持質(zhì)量全程監(jiān)控，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，奮力打造語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂，努力探索一條“科學(xué)、有效、低負(fù)、高質(zhì)”的語(yǔ)文教學(xué)新路。以活動(dòng)促發(fā)展，使教研工作更好地促進(jìn)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高師生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)成績(jī)：合格率100%，優(yōu)秀率85%, 100%學(xué)生樂(lè)學(xué)有長(zhǎng)，參加校內(nèi)外競(jìng)賽有突破;各班語(yǔ)文成績(jī)有提高。

2、課堂教學(xué)：10%在區(qū)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力，20%高效課，60%實(shí)效課，100%有效課，杜絕無(wú)效，負(fù)效課;100%學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。

3、教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力提升教師整體水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師崗位達(dá)標(biāo)率100%，優(yōu)良率60—80%的目標(biāo)，骨干教師20%，推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。大練語(yǔ)文教師教學(xué)基本功，我們將組織各項(xiàng)提升語(yǔ)文教師基本功的比賽，如朗讀比賽、板書(shū)設(shè)計(jì)等。

4、常規(guī)教學(xué)：加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)檢查，深入有效地開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作，切實(shí)提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。

5.教研教改：認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、積極推行“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式”為中心，以提高課堂教學(xué)效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以專(zhuān)題研究為主要形式，以教研組為主體開(kāi)展教研教改的系列活動(dòng)(包括課堂、作業(yè)、檢測(cè)、落實(shí)雙基、校本課程等改革)。

6、學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們將在三個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。一是經(jīng)典誦讀、二是讀書(shū)節(jié)、三是寫(xiě)字測(cè)查。在經(jīng)典閱讀中讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)、親近經(jīng)典，做個(gè)有根的人，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在讀書(shū)節(jié)中讓學(xué)生遨游書(shū)海，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)的興趣，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)的能力，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)。寫(xiě)好漢字是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具有的基本功，本學(xué)期我們將認(rèn)真培養(yǎng)孩子的寫(xiě)字能力，讓孩子有一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，能寫(xiě)一手工整清楚的漢字，為孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組織演講、朗誦、作文、古詩(shī)文背誦，規(guī)范字晉級(jí)、手抄報(bào)等各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，積累成果。圍繞學(xué)?！肮旁?shī)文誦讀”這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。有計(jì)劃的背誦《新課標(biāo)》里小學(xué)生必背古詩(shī)，同時(shí)有所拓寬。

四、重點(diǎn)工作及措施

1、緊扣“學(xué)習(xí)”：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。繼續(xù)組織全組老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議等內(nèi)容的認(rèn)知、理解和應(yīng)用。樹(shù)立先進(jìn)的語(yǔ)文課程理念。重點(diǎn)是處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的融合，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。大練語(yǔ)文教學(xué)基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。繼續(xù)抓好西師教材培訓(xùn)工作。在積極參加區(qū)市各種教材培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上，各備課組要認(rèn)真組織再學(xué)習(xí)，進(jìn)行內(nèi)化、反思。繼續(xù)執(zhí)行一人一堂研究課、骨干教師示范課、對(duì)外公開(kāi)課制度，認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，做好課堂即時(shí)指導(dǎo)。開(kāi)展校內(nèi)、外青年教師賽課活動(dòng)，以賽促教，促進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的發(fā)展。

3、注重“活動(dòng)”：每周教研活動(dòng)時(shí)間，語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái)，“說(shuō)”起來(lái)，“議”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。深化教研活動(dòng)的質(zhì)量。加強(qiáng)小課題研究，及教研論文撰寫(xiě)工作。以有效教學(xué)為主題，各年級(jí)根據(jù)年段實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究，寫(xiě)好有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文，多寫(xiě)實(shí)踐中有自己思考、做法的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，同時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處;又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。

5、配合“檢查”：謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣，從而，降低月查難度。以“提升教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。(第4周第一次教案檢查;第8周第一次作業(yè)檢查;第12周第二次教案檢查;第16周第二次作業(yè)檢查。)

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初中小論文怎么寫(xiě)

機(jī)械制造業(yè)一直以來(lái)就是一個(gè)國(guó)家工業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基石，數(shù)控機(jī)床則是其關(guān)鍵。作為制造業(yè)大國(guó)的中國(guó)，大批高素質(zhì)的數(shù)控人才更是國(guó)家所需要的。因此肩負(fù)著人才培養(yǎng)重大責(zé)任的高校教育中，數(shù)控教學(xué)和培訓(xùn)顯得更為重要。如何提高學(xué)生的數(shù)控技術(shù)理論知識(shí)以及數(shù)控編程能力、數(shù)控實(shí)訓(xùn)能力，并將三者有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學(xué)，便成為數(shù)控技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要課題。

1 高職教育與本科教育的數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之對(duì)比

高職教育中數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校中，一般均有獨(dú)立的數(shù)控專(zhuān)業(yè)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程更為全面，涉及數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控培訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等多門(mén)數(shù)控系列課程。對(duì)于高職院校而言，數(shù)控人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是為制造企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床的一線操作工人。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)后，即能在工作崗位上學(xué)有所用。因此高職院校的數(shù)控技術(shù)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的操作動(dòng)手能力為教學(xué)中心。與本科教育中數(shù)控技術(shù)教學(xué)相比，高職教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手及應(yīng)用綜合能力。

本科教育中數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

本科院校中，一般不會(huì)獨(dú)立設(shè)置數(shù)控專(zhuān)業(yè)，數(shù)控技術(shù)課程只是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。數(shù)控技術(shù)系列課程是多學(xué)科交叉，理論性和實(shí)踐性要求都很高，尤其是數(shù)控實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)起著不可或缺的關(guān)鍵作用。在本科院校中，數(shù)控技術(shù)類(lèi)課程一般僅限于數(shù)控技術(shù)與數(shù)控編程，且課程間相互獨(dú)立。數(shù)控技術(shù)類(lèi)課程和數(shù)控實(shí)驗(yàn)設(shè)備的普及程度不及職業(yè)院校，在數(shù)控技術(shù)實(shí)踐這方面，只能依賴(lài)一些數(shù)控教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。但多數(shù)本科院校未能足夠重視數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，并存在數(shù)控實(shí)驗(yàn)及數(shù)控實(shí)習(xí)的條件不完善，數(shù)控機(jī)床數(shù)量有限及設(shè)備比較落伍等問(wèn)題。而且大多都是將封閉式數(shù)控系統(tǒng)用于教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不能夠直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)控系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及各功能模塊，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這種模式培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控技術(shù)人才注重了理論知識(shí)體系構(gòu)建，而忽略了能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)，很難滿足國(guó)家對(duì)于數(shù)控人才的需求。

2 數(shù)控技術(shù)系列課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

課程間獨(dú)立性太強(qiáng)

雖然數(shù)控技術(shù)系列課程共有五門(mén)，總學(xué)時(shí)數(shù)多達(dá)120學(xué)時(shí)，課程設(shè)置相對(duì)其他本科院校較為全面，但數(shù)控各課程分別是由不同教師承擔(dān)，各課程之間獨(dú)立性太強(qiáng)，課程組織以及協(xié)調(diào)關(guān)系還需進(jìn)一步優(yōu)化。

教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊

目前本科數(shù)控教學(xué)仍多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要依賴(lài)教師在課堂上傳授知識(shí)，很少有高職院校大量應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，結(jié)合具體的案例或數(shù)控機(jī)床實(shí)物進(jìn)行深入講解的教學(xué)內(nèi)容很少。數(shù)控機(jī)床維修及維護(hù)方面的知識(shí)也只是課堂中的理論授課，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的教學(xué)安排，因此學(xué)生在使用數(shù)控機(jī)床遇到問(wèn)題時(shí)卻無(wú)從下手。

課堂教學(xué)內(nèi)容單一

本科數(shù)控技術(shù)教學(xué)由于數(shù)控技術(shù)教學(xué)條件不夠完善，課堂和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一。課堂教學(xué)數(shù)控技術(shù)、數(shù)控編程主要是理論上對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、工作原理以及數(shù)控編程指令的講解，實(shí)踐教學(xué)如數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)和數(shù)控培訓(xùn)主要是對(duì)指令和按鈕應(yīng)用的驗(yàn)證和熟練程度的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)系列課程后，僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單的指令代碼編寫(xiě)，而缺少獨(dú)立進(jìn)行數(shù)控加工設(shè)計(jì)的能力。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)化

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)。在本科院校的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)控技術(shù)理論方面如位置檢測(cè)技術(shù)、調(diào)速裝置、位置控制等方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)太少，甚至沒(méi)有；數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單編寫(xiě)指令代碼，而不考慮工藝設(shè)計(jì)；數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中把重點(diǎn)放在了數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)機(jī)床維護(hù)、維修方面的專(zhuān)業(yè)技能幾乎沒(méi)有。 ? ? 因此，結(jié)合自身數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的以上問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)對(duì)數(shù)控技術(shù)系列課程的教學(xué)進(jìn)行改革。以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控能力為核心的、基于教學(xué)目標(biāo)一體化、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化、學(xué)生與教師和教材一體化的數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學(xué)模式，也是我們需要思考的問(wèn)題。

3 本科教育中數(shù)控技術(shù)系列課程教學(xué)改革的措施

本科教育中如何讓數(shù)控技術(shù)系列課程能夠有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式則是至關(guān)重要的問(wèn)題。構(gòu)建數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)工作將起著積極推動(dòng)作用，有利于教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

改革數(shù)控系列課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及考核方式

教學(xué)模式的改革和研究有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。構(gòu)建數(shù)控系列課程的一體化教學(xué)模式，以學(xué)生掌握系統(tǒng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，以及獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力為培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合數(shù)控系列課程的培養(yǎng)目標(biāo)修改教學(xué)大綱以及考核方式等，比如數(shù)控課程考核不只局限于試卷考核，可以適當(dāng)增設(shè)數(shù)控技能考核，將三門(mén)課程成績(jī)合為一體等；設(shè)置一門(mén)數(shù)控技術(shù)系列課程的綜合課程設(shè)計(jì)，鍛煉和考核學(xué)生的數(shù)控綜合應(yīng)用能力。

提高學(xué)生對(duì)數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的能力本位培養(yǎng)

打破理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將數(shù)控課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融于一體，在金工廠的數(shù)控車(chē)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師利用數(shù)控機(jī)床授課，學(xué)生也可利用數(shù)控機(jī)床邊學(xué)邊實(shí)踐，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，將復(fù)雜的內(nèi)容更直接和生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于掌握，避免使學(xué)生感到學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也可通過(guò)錄像、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

避免數(shù)控系列課程間的獨(dú)立問(wèn)題，協(xié)調(diào)好數(shù)控各課程間的關(guān)系

數(shù)控各課程分別是由不同教師承擔(dān)，各任課教師只精通自己所教的課程，對(duì)相關(guān)的其他數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程只是了解，不可能非常清楚自己所擔(dān)任數(shù)控課程的知識(shí)、能力和情感態(tài)度將以何種形式在什么樣的條件下起到怎樣的作用，也就不可能通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生獲得有效支持后續(xù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力。

打造一支可交叉教學(xué)的高水平的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

要求擔(dān)任數(shù)控系列課程的各位教師互相學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)控知識(shí)，達(dá)到可以進(jìn)行數(shù)控系列課程交叉教學(xué)的能力，以便讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程之間學(xué)習(xí)的“無(wú)縫聯(lián)接”，做到知識(shí)學(xué)習(xí)和能力形成的教育連續(xù)性原則，利于數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

放棄封閉式數(shù)控教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)置開(kāi)放式數(shù)控教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本都是封閉式，不利于學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)、拆裝等更為詳細(xì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)采購(gòu)合適開(kāi)放式數(shù)控教學(xué)平臺(tái)，便于學(xué)生動(dòng)手操作并拆裝。設(shè)置開(kāi)放的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，并實(shí)施開(kāi)放式的管理模式。讓更多有數(shù)控興趣的學(xué)生可以在課下根據(jù)自己的時(shí)間安排，自覺(jué)主動(dòng)地去完成實(shí)踐任務(wù)。

4 結(jié)論

數(shù)控技術(shù)系列課程的教學(xué)效果，決定了本科院校所培養(yǎng)的創(chuàng)新應(yīng)用型數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)用性。文章分析了本科院校與高職院校的數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)多數(shù)高校數(shù)控教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。結(jié)合數(shù)控技術(shù)系列課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出了數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學(xué)模式，并提出適合本科數(shù)控教學(xué)改革的五大措施，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型的本科數(shù)控人才有著積極的推動(dòng)作用。

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告別了小學(xué)，進(jìn)入了初中。我聽(tīng)說(shuō)初中很累，而且，有人還因?yàn)閴毫Υ蠖?樓!所以，我有點(diǎn)害怕。

一開(kāi)始，我老覺(jué)得生活很乏味了，每天都很沒(méi)精神。一天到晚都不知在干嗎，整天都打不起精神。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的教育，而且，慢慢地，也就習(xí)慣了。

在初中里，老師很?chē)?yán)，稍有不慎，就會(huì)被老師批評(píng)。功課也難了，我本來(lái)作業(yè)沒(méi)得過(guò)c、d，但到了初中，就有了，不是說(shuō)不會(huì)，而是難，同桌葉勇也說(shuō)：“百年難得一見(jiàn)!第一次得d呀!”有時(shí)有個(gè)a就很難得了!就其它還可以，都可考80分級(jí)以上，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在90分以上，就是語(yǔ)文考不好，出師不利，第一次考了75分而已!同學(xué)也不見(jiàn)得好，都是80分以下，難道語(yǔ)文很難?

現(xiàn)在，我覺(jué)得初中生活也不怎么無(wú)聊，至少忙，整天有事干，不覺(jué)得無(wú)聊。也不害怕了，精神也有了!而且，那么忙，我的收獲就大了，數(shù)學(xué)成績(jī)都比小學(xué)好了!我自己也不相信，居然考了全班第一!98分的高分。這多虧我老爸，他是初三數(shù)學(xué)老師，我不會(huì)的，他會(huì)教我，有一次，我沒(méi)學(xué)好，上課開(kāi)小差，沒(méi)掌握，老爸一眼就看出了，然后就教我到10點(diǎn)!在這忙碌之中，我的習(xí)慣也變了，以前我讀書(shū)，不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致我成績(jī)只有中等，現(xiàn)在，我每天晚上預(yù)習(xí)好第二天的功課，上課就輕松多了，而且加上課后多復(fù)習(xí)，就掌握住了。因此，我考了全班第一，這是我想都沒(méi)想到的。所以，我以后也要這樣學(xué)，只有這樣，才能考上重高!

我現(xiàn)在的理想是重高，我要為這個(gè)理想而奮斗，初中競(jìng)爭(zhēng)激烈，我不會(huì)甘拜下風(fēng)，我要積極進(jìn)取，爭(zhēng)取好成績(jī)

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一、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)要全面地閱讀語(yǔ)文教材，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取完全掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解和記憶上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行較為全面的梳理和歸納，并且樹(shù)立一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)搭配課堂上的針對(duì)性訓(xùn)練和各項(xiàng)單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。

建立一個(gè)自己的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的總體包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)就是小的知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。像詞語(yǔ)這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語(yǔ)體等。甚至還能更加細(xì)分，如詞語(yǔ)的感情色彩。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。

二、第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好;二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。

近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類(lèi)型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。

語(yǔ)言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類(lèi)試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開(kāi)放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

作文復(fù)習(xí)主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自己寫(xiě)。在寫(xiě)中提高審題能力，提高運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫(xiě)作材料。

在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：

1.課本第一

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我國(guó)一直在實(shí)行教育改革，就是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。想要真正的達(dá)到教育改革的目的，首先要在授課模式上進(jìn)行改革。目前我國(guó)的中學(xué)教育改革進(jìn)行的如火如荼，尤其是語(yǔ)文課改，探索出了多種模式，有些模式已經(jīng)得到了印證，是行之有效的教學(xué)模式。

但是這些有效的語(yǔ)文教學(xué)模式，卻沒(méi)有在語(yǔ)文教學(xué)中推廣開(kāi)，只有一小部分學(xué)校的語(yǔ)文授課中，運(yùn)用了新的教學(xué)模式。初中語(yǔ)文課改模式發(fā)展僵硬化了，所以想要推廣語(yǔ)文授課模式，就要想辦法讓課改“活”起來(lái)，找到初中語(yǔ)文課改模式的活化之路。

一、洞察學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境

初中語(yǔ)文課改模式的活化之路，就需要在語(yǔ)文授課之中尋找辦法，把語(yǔ)文授課內(nèi)容和模式靈活的結(jié)合在一起。讓學(xué)生通過(guò)這些模式，對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行理解。語(yǔ)文課改模式的活化之路，是需要與課文相結(jié)合的。首先就需要在語(yǔ)文課堂上，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立有關(guān)的情景模式。所以就是根據(jù)不同的課程，設(shè)立不同的情景。也就是模式分化。把某一系列的課文，繼續(xù)分化為細(xì)致的子模式。并且根據(jù)子模式在繼續(xù)設(shè)立不同的情景，把這些模式都運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中。

在蘇教版語(yǔ)文課文中，《人民英雄永垂不朽》，是一篇瞻仰首都人民_的說(shuō)明文。

說(shuō)明文也是經(jīng)常寫(xiě)作的作文題材。通過(guò)對(duì)人民_的描述，學(xué)生可以知道主席對(duì)于紀(jì)念碑寄于了怎樣的深情。是主席為了紀(jì)念那些犧牲了的英雄們而設(shè)立的紀(jì)念碑。在講解這篇文章的時(shí)候，首先可以為學(xué)生展示人民_的圖片以及影像，還有人們對(duì)人民_的了解認(rèn)識(shí)感觸，向?qū)W生講解紀(jì)念碑建立的意義。同時(shí)把那一段崢嶸歲月，簡(jiǎn)單的介紹給學(xué)生。

最后，通過(guò)這篇說(shuō)明文，讓學(xué)生了解說(shuō)明文的構(gòu)造和寫(xiě)作方式，可以給學(xué)生留有寫(xiě)作任務(wù)。而后對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到語(yǔ)文課文教學(xué)模式和語(yǔ)文課堂寫(xiě)作模式共同發(fā)展的目的。

二、多媒體教學(xué)，拓寬視野，突破語(yǔ)文難點(diǎn)

目前多媒體教學(xué)已經(jīng)是初中語(yǔ)文課堂上重要的教學(xué)方法，因此利用多媒體教學(xué)，可以活化初中語(yǔ)文教學(xué)的改革。多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂不在是單純的文字課堂，而是有聲音有圖像有感情的語(yǔ)文課堂。利用多媒體，可以豐富語(yǔ)文課堂的內(nèi)容。可以讓學(xué)生通過(guò)影像資料等，更加了解這一篇文章的思想內(nèi)涵。

在蘇教版的初中語(yǔ)文教材中，《新聞兩篇》中，主要播報(bào)了人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江和中英香港權(quán)交接。這兩篇報(bào)道，都是我國(guó)歷史上的大事件。由于是新聞播報(bào)方式，所以在老師講解的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)對(duì)這兩件事產(chǎn)生思想共鳴。這時(shí)候如果能夠借助多媒體教學(xué)，播放當(dāng)時(shí)的記錄錄像或是紀(jì)錄片，就會(huì)讓學(xué)生感受到那一時(shí)刻的不平凡。在老師講解百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)候，可以把大軍渡長(zhǎng)江的錄像錄音，給學(xué)生播放，并且把當(dāng)時(shí)新聞報(bào)道的留音播放出來(lái)。同時(shí)，要讓學(xué)生看長(zhǎng)江渡口的兇險(xiǎn)。學(xué)生在這樣真實(shí)的歷史資料面前，就會(huì)受到震撼，知道這一則短短的消息，里面犧牲了多少人，包含了多少人對(duì)勝利的渴望和對(duì)犧牲的人的悼念。同樣，在講解中英_交替之時(shí)，也采用這樣的方式，并且可以進(jìn)一步的.讓學(xué)生了解到，香港時(shí)怎樣碑英國(guó)掌控的那一段歷史。多媒體教學(xué)，可以拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文的難點(diǎn)。

三、改善教學(xué)方法，優(yōu)化過(guò)程，發(fā)散學(xué)生思維

我國(guó)在推行教育改革的過(guò)程中，素質(zhì)教育一直是改革的重點(diǎn)。素質(zhì)教育重視的不僅是學(xué)生的成績(jī)，還是學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思想教育。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要把教育改革深化進(jìn)入語(yǔ)文課堂，就要把好的語(yǔ)文課改模式推廣開(kāi)，把僵硬老舊的教學(xué)模式淘汰掉，活化探索出來(lái)的語(yǔ)文教改模式。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改善教學(xué)方法，并且讓學(xué)生的思維能夠發(fā)散出去，是真正意義上的教育改革。

在蘇教版語(yǔ)文教材中，《出師表》，是一篇著名的奏章。是諸葛亮寫(xiě)給劉禪的出師北伐的奏章。在《三國(guó)演義》里，大家都看過(guò)諸葛亮神機(jī)妙算，輔助劉備，三分天下。后來(lái)又輔佐劉禪。老師要想讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的諸葛亮在寫(xiě)奏折的心情，就要讓學(xué)生扮演諸葛亮。首先老師要提前讓學(xué)生查找諸葛亮的有關(guān)資料，使學(xué)生明白諸葛亮對(duì)于蜀國(guó)是怎樣的情感，然后對(duì)于幫助劉禪一統(tǒng)天下的執(zhí)念到底是為了什么。其次在課堂上，讓學(xué)生扮演諸葛亮，讓他們把自己對(duì)于諸葛亮的了解和對(duì)蜀國(guó)的感情，流露在表演中。讓學(xué)生有代入感，諸葛亮在寫(xiě)這個(gè)奏折的時(shí)候的心情，他對(duì)每一件事情的詳細(xì)安排，都在表達(dá)什么。最后，可以向?qū)W生提出思考問(wèn)題，如果你是諸葛亮，在蜀國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)力水平下，你會(huì)選擇出師北伐嗎，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)判斷蜀國(guó)的滅亡與諸葛亮的這次北伐是否有關(guān)系。這樣教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，也讓學(xué)生發(fā)散了思維。

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河水沿著山谷向前流淌，行人們悠閑地坐在河邊，腳步聲與流水聲交錯(cuò)，溫馨而不雜亂，陽(yáng)光斜射在水面，波光粼粼。

我們卻并沒(méi)有因?yàn)檠矍暗木跋笏騽?dòng)，美妙而享受的心境也并未出現(xiàn)。走在寬闊寂寥的山野，風(fēng)靈活地穿過(guò)樹(shù)林，透過(guò)清晰明澈的湖面，徐徐吹來(lái)。帶來(lái)了自然的芳草香，吹動(dòng)了草木，沙沙作響。

一路上的景象并不單調(diào)，陽(yáng)光像一位釀酒師。均衡地灑在盛開(kāi)的花瓣中，是哪個(gè)君王的宴？這樣的繁華。一切是那么燦爛與美好。

我走到了一片樹(shù)林前。蒼勁的翠竹挺立著，宛如一個(gè)個(gè)莊嚴(yán)的官兵。耀眼的光芒從竹夜間透過(guò)，零零散散地遺落在地面。

風(fēng)不時(shí)的吹來(lái)拂過(guò)竹葉。林中像有人在作曲。那樂(lè)聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，在空曠的竹林傳遞、回應(yīng)、共鳴當(dāng)我小心翼翼地走進(jìn)竹林，枯落的竹葉鋪落在地上，堆積在一起，竹子上的竹葉與竹桿摩擦聲音悠揚(yáng)而高遠(yuǎn)，宛若樂(lè)隊(duì)的高聲部，地面的竹子與風(fēng)相隨，聲音厚重而低沉，構(gòu)成了一篇完美的樂(lè)章。哪里有什么作曲人？

一時(shí)間我們都震驚與這片竹林。霎時(shí)，竹葉在一瞬間摩擦，宛如在海岸聽(tīng)波濤拍岸，個(gè)人沉浸在樂(lè)海當(dāng)中了。

當(dāng)我漫步在竹林中，耳畔回蕩著竹林的天然樂(lè)聲。一種幸福感與滿足感漫上心頭。

美好不止于生活中的奢華，而在于花費(fèi)一些時(shí)間距，傾聽(tīng)自然的聲音。去體味自然的博大，美好就在我們的身邊。

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初中200字作文大全

開(kāi)心最重要（一）

今天我在幼師又多了一個(gè)老朋友，封芝怡。

她是個(gè)傻傻的，很好的妹子。雖然現(xiàn)在多多少少都有些心事，但我確定她不是個(gè)壞人?，F(xiàn)在我能全身心的對(duì)一個(gè)無(wú)防備，就只有她和飄子。但我也很開(kāi)心，起碼還有兩個(gè)人。

今天伯伯生日，我今天也買(mǎi)了行李箱！現(xiàn)在還在存錢(qián)買(mǎi)單車(chē)，單車(chē)這件事，我一定要完成，我想散散步。就算走的遠(yuǎn)也沒(méi)關(guān)系，可以騎它回來(lái)。雖然在學(xué)校一個(gè)星期才能出來(lái)，但我還是要買(mǎi)。

現(xiàn)在想想我以后會(huì)在一個(gè)差不多都是女生的班級(jí)里和學(xué)校里。想想都有點(diǎn)小激動(dòng)。我和他，也會(huì)慢慢淡忘的。你要開(kāi)心啊！都留著回憶開(kāi)心的過(guò)吧，以后會(huì)更好的。

哪怕一個(gè)人，也要活的開(kāi)心。

等待成績(jī)（二）

等待成績(jī)，哎，等成績(jī)真的好不爽啊。等了近十天了，成績(jī)都還沒(méi)出來(lái)，不知道明天可不可以查到成績(jī)。煩死了，我本來(lái)是不怎么煩惱等成績(jī)的啦，就是我的家人，各個(gè)都問(wèn)我成績(jī)可以查了不。煩死了，我也知道他們是關(guān)心我啦。但是我就是覺(jué)得他們老是問(wèn)我，我很煩。明明都不怎么煩惱的，他們這樣天天問(wèn)我成績(jī)出來(lái)沒(méi)，成績(jī)出來(lái)沒(méi)，我都快煩死了，再加上整天呆在家里無(wú)聊的要死。我都好幾次差點(diǎn)和他們起爭(zhēng)執(zhí)，準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)是向他們發(fā)脾氣。我這個(gè)人脾氣不好。

等成績(jī)煩死人了，又還不快點(diǎn)出來(lái)，早點(diǎn)出來(lái)也省得我不高興啊。真是的，有說(shuō)什么三天之內(nèi)就會(huì)把考卷改完，結(jié)果這十天都快過(guò)去了，成績(jī)也還是查不到。真是煩死了。

我愛(ài)我的祖國(guó)（三）

我愛(ài)我的祖國(guó)，為什么呢？因?yàn)槲覑?ài)我家，如果沒(méi)有了祖國(guó)，“家”還有嗎？

在我小時(shí)候，認(rèn)為有家的地方就有祖國(guó)，原來(lái)我錯(cuò)了，應(yīng)該是有國(guó)的地方才有家，現(xiàn)在回想那時(shí)的我是多么天真。今天我終于領(lǐng)悟到了什么是國(guó)。奧“國(guó)”我懂了，您是無(wú)堅(jiān)不摧的，沒(méi)有人能把您壓垮，也只有那些天真賊子小人想要把您壓垮。

我愛(ài)你祖國(guó)，愛(ài)你的無(wú)堅(jiān)不摧，愛(ài)你的堅(jiān)韌挺拔，幾千年來(lái)中國(guó)歷經(jīng)了風(fēng)雨，今天終于強(qiáng)盛起來(lái)了。

校園的春天（四）

今天的課外活動(dòng)，我們走遍校園，尋找春姑娘的足跡。

走出教室，來(lái)到寬闊的操場(chǎng),迎面吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng)，我們使勁用鼻子聞一聞，一股泥土芳香撲鼻而來(lái)，使人精神十足。各種花的香味混著泥土的香味，讓人有一種自由的感覺(jué)，()就像天空的小鳥(niǎo)自由自在地飛翔。啊，我聞到了春天的氣息!

離開(kāi)了操場(chǎng)，來(lái)到綠油油的草地。小草探出了小腦袋，花壇里的花兒也換上了五顏六色的新衣：白得像雪，紅得像火，藍(lán)得像海，粉得像彩霞……啊，我看到了春天的身影!

校園里的春天真美!她給我們帶來(lái)明天的希望。

我愛(ài)春天，更愛(ài)校園的春天!

父親節(jié)（五）

今天是父親節(jié)，我和媽媽一早就開(kāi)始準(zhǔn)備幫父親慶祝父親節(jié)。爸爸的`工作很辛苦，不管天氣又多曬又多辛苦他都努力工作養(yǎng)活我們一家4口。我從上個(gè)星期就與爸爸約定好6月19號(hào)晚上7時(shí)讓他準(zhǔn)時(shí)回家。

晚上7點(diǎn)我們一家一臉期待爸爸的歸來(lái)，準(zhǔn)備給他一個(gè)驚喜，可是左等右等的媽媽突然電話突然響起，媽媽告訴我們是爸爸工作一些事情而延遲了。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去，妹妹在等待的過(guò)程中睡著了。這是門(mén)外傳來(lái)開(kāi)門(mén)聲是爸爸回來(lái)了，我趕緊抱住爸爸說(shuō)父親節(jié)快樂(lè)。爸爸一臉吃驚的回想原來(lái)今天是父親節(jié)還與我們道歉說(shuō)做工忙的都把父親節(jié)忘記了。

爸爸把妹妹叫醒后我們一起共享了一頓美味的晚餐，爸爸還答應(yīng)以為一定會(huì)抽空時(shí)間多陪我們。

空調(diào)（六）

炎炎夏日，開(kāi)著空調(diào)，獨(dú)自一人，豈不快哉。

夏天的時(shí)候我們開(kāi)空調(diào)，冰涼的氣體撫下了燥熱的心情。原諒我這么文縐縐，因?yàn)槲医裉熘皇窍胝f(shuō)空調(diào)的壞處，當(dāng)然，并不是說(shuō)空調(diào)只是壞的，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)空調(diào)沒(méi)有什么，如果過(guò)度……那后果可能像又一起因?yàn)殚_(kāi)空調(diào)開(kāi)了一晚上而變成面癱的新聞了。

流著汗開(kāi)空調(diào)時(shí)，是極為容易感冒的，一天哈楸哈楸的，自己覺(jué)得不好，別人也恨不得離你遠(yuǎn)點(diǎn)。

但不管怎么說(shuō)，我還是很喜歡空調(diào)的。

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初中小作文集錦

蒲公英的幻想

我是一株小小的蒲公英，平凡而又矮小。但上天賜予了我生命，我要努力向上。

在毫不起眼的墻角灑下了毫不起眼的我。我時(shí)常昂頭仰望清澈明亮的藍(lán)天，茁壯挺直的大樹(shù)，艷麗嫵媚的群花，幻想著有一天我能和他們一樣光彩奪目。但，放眼現(xiàn)在，我依然如此脆弱，經(jīng)不起風(fēng)的呼呼，雨的嘩嘩。于是，我努力著……

每個(gè)清晨，當(dāng)?shù)谝唤z曙光灑向大地時(shí)，我正在汲取營(yíng)養(yǎng)，陽(yáng)光如此耀眼我和他同在。我努力著，大樹(shù)，群花諷笑著：別浪費(fèi)時(shí)間了，你不行的！。我不認(rèn)輸，不后退，但卻依然無(wú)所改變，反倒把自己弄得傷痕累累。盡管如此，我仍然繼續(xù)努力著……

日子一天天流逝，我變得越來(lái)越寡言少語(yǔ)，伙伴們卻過(guò)的依然如此美麗而快樂(lè)。我沉靜了回想當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)，我們搖曳在墻角，增添活力；當(dāng)春雨滑下，我們痛飲著，增添快樂(lè)。深沉

我醒悟了：人生的意義各有不同，既然上天賜予我生命，我就應(yīng)該活出生命的意義，活出平凡的精彩在未來(lái)的那一天，搖曳的蒲公英中一定有我的蹤影。

幻想，美好的未來(lái)，明天依然精彩！

感受美好

歲月無(wú)聲地在我身旁穿梭，一切美好的事物在腦海中定格，快樂(lè)時(shí)總將它們一一取出，任美麗在思緒間綻放。

世間本無(wú)完美，茉莉香氣襲人但不夠艷麗，牡丹雍容華貴卻少了幾份馨香，玫瑰雖色香俱全可又渾身是刺??物猶如此，人何以堪?如果拿自己的財(cái)富和比爾蓋茨比，拿自己的容貌和嫦娥西施比，那世間有幾人能幸福呢?我們無(wú)須感嘆年華流逝的漠然孤寂，也不必為日月如晦，花開(kāi)花落而惋惜，一朵花的.枯萎荒蕪不了一個(gè)春天，一次挫折也毀滅不了整個(gè)人生。 想起詩(shī)仙李白，他當(dāng)不上官又囊中羞澀，但口出無(wú)可置疑之句“天生我才比有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！比绱顺喑鄺l條地皈依于美好，讓我們不禁為之肅然起敬。

一葉知秋，在淡淡的陽(yáng)光下拎起季節(jié)的落葉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋季來(lái)臨的那種喜悅與甜美。一片落葉能帶給你一份凄涼，同樣也能帶給你一份美與真，那我們就將美與真常存心中。 我們常常用失落把自己包裹起來(lái)，一直嘆息生命的平凡與渺小，宛若一杯失去醇香的酒，卻把美好壓縮在心中一個(gè)不知名的角落里。只要我們將美好還原，讓美好充溢我們的心靈，就會(huì)始終保持一份愉快的心情與豁然的胸懷。

人生美麗，從生命的開(kāi)端到結(jié)束，孕育著無(wú)盡的美。――心靈，在美麗中晃動(dòng);希望，在美麗中萌芽;生命，在美麗中充實(shí)。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生。 人生美麗，從生命的開(kāi)端到結(jié)束，孕育著無(wú)盡的美。――心靈，在美麗中晃動(dòng);希望，在美麗中萌芽;生命，在美麗中充實(shí)。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生。

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一、基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)?？贾R(shí)點(diǎn)有九個(gè)，字音、字形、成語(yǔ)俗語(yǔ)、病句、文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)意銜接、修辭、標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞。建議字音、字形、成語(yǔ)俗語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)以識(shí)記和默寫(xiě)的方式來(lái)記憶，字音可以拿張紙把自己易錯(cuò)到的字寫(xiě)下來(lái)，然后試著去注音，錯(cuò)了的再以這種方式來(lái)重復(fù)，直到全部正確為止。字形的話就先把字的注音寫(xiě)下來(lái)然后默寫(xiě)對(duì)應(yīng)的字形，錯(cuò)的再去反復(fù)記憶。成語(yǔ)俗語(yǔ)可以寫(xiě)出成語(yǔ)的名字然后默寫(xiě)其解釋及適用范圍，文?？梢詫?xiě)出作家的名字，自己去默填朝代、國(guó)籍、代表作等。

語(yǔ)意銜接、修辭、標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞、病句等建議每種題型對(duì)應(yīng)找到十道練習(xí)題，這十道題基本上包括了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和范圍，試著去做，看自己哪種類(lèi)型的題目掌握的不夠牢固，再重點(diǎn)突破。

二、綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)近年的考查形式很固定就是一個(gè)大的主題下面出三道小題，分值11分，三道小題分別涉及到信息的提取、信息的歸納與概括，活動(dòng)參與題等。第一小題主要是材料題信息提取題，這需要讀懂題干的要求，根據(jù)題干要求去給材料分層，在原文中找到關(guān)鍵詞句作答。第二題主要考查對(duì)材料的歸納概括能力，有時(shí)是文字材料、有時(shí)是文字材料和圖表材料相結(jié)合來(lái)出題，首先還是讀懂題干的要求，看清材料間的關(guān)系、是并列關(guān)系、還是因果關(guān)系，根據(jù)題目確定答題方向和信息的歸納概括方向。一般有兩種情況，一是找材料間的共同點(diǎn)來(lái)答題，一種是從兩則材料各歸納出一條來(lái)做答，要具體題目具體分析。最后一題的是讓你就某種現(xiàn)象或情況提兩條建議，要切實(shí)可行，體現(xiàn)我們對(duì)社會(huì)對(duì)生活的關(guān)注與熱愛(ài)。此題難度不答，答案不唯一只要是合乎實(shí)際正確的建議都可得分。建議考前練習(xí)三個(gè)有代表性的題目，熟悉一下解題的思路，建議近三年中考真題。

三、文言文

文言文這個(gè)考點(diǎn)只需解決三個(gè)問(wèn)題即可，第一是每篇文言文中重點(diǎn)的實(shí)詞解釋要準(zhǔn)確掌握，這是考試第一題。第二是會(huì)準(zhǔn)確的翻譯文章，特別是老師們畫(huà)出的關(guān)鍵句要把里面的實(shí)詞一一對(duì)應(yīng)的去翻譯，有特殊句式的注意翻譯準(zhǔn)確，這是考試的第二題。第三是文章內(nèi)容的理解和文章思想感情的把握這是考試的第三題。而所有的這一切都是建立在對(duì)文章熟悉、對(duì)文章翻譯到位的前提下的。建議重點(diǎn)復(fù)習(xí)初三上的課內(nèi)文言文。

四、現(xiàn)代文

說(shuō)明文。要把握說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明事物的特征，必考的材料鏈接題一般都是對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的考查。議論文。全文的論證思路，重點(diǎn)段落的論證過(guò)程是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。段落的作用和論據(jù)的作用也不容忽視。

五、作文

重點(diǎn)仍放在命題作文和半命題作文上特別是半命題作文。首先要重點(diǎn)訓(xùn)練的是自己的審題能力、審出要求及提示信息、隱含信息。如北京市20__年“------------并沒(méi)有結(jié)束”要審出看起來(lái)結(jié)束了，但實(shí)際沒(méi)結(jié)束這一信息點(diǎn);還要審出詳略“戰(zhàn)勝自己”重點(diǎn)寫(xiě)戰(zhàn)勝自己某個(gè)不足的過(guò)程而非結(jié)果。二是訓(xùn)練立意及選材。根據(jù)題目準(zhǔn)確的立意，立意要獨(dú)特。比如：20__年《凝聚》大家都立意為凝聚愛(ài)、凝聚團(tuán)結(jié)，而北京一考生寫(xiě)凝聚“忠義”這一精神，就在眾多文章中因立意的不同而脫穎而出。除此之外選材的新穎也是高分的關(guān)鍵。同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)備兩個(gè)與眾不同的情感類(lèi)素材和成長(zhǎng)類(lèi)素材和精神品格類(lèi)素材，根據(jù)作文題目對(duì)準(zhǔn)備的素材加以靈活運(yùn)用，你的作文應(yīng)該就不是問(wèn)題了。

語(yǔ)文初中階段所有的名著閱讀 語(yǔ)文初中階段常見(jiàn)的五種短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型篇十一

這是一個(gè)長(zhǎng)滿了百合花的峽谷。百合花靜靜地開(kāi)放著，水邊、坡上、巖石旁、大樹(shù)下，到處都有。它們不瘋不鬧，也無(wú)鮮艷的顏色，仿佛它們開(kāi)放著，也就是開(kāi)放著，全無(wú)一點(diǎn)別的心思。峽谷上空的陽(yáng)光是明亮的，甚至是強(qiáng)烈的，但因?yàn)閸{谷太深，陽(yáng)光仿佛要走過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間。因此，照進(jìn)峽谷，照到這些百合花時(shí)，陽(yáng)光已經(jīng)變得柔和了，柔和得像薄薄的、輕盈得能飄動(dòng)起來(lái)的雨幕。

——曹文軒《根鳥(niǎo)》

2春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛(ài)的乳汁，與土地和麥苗的血液水融。春在河畔，碧波清蕩，魚(yú)蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

——《春頌》

3安妮和洼地的泉水也交上了朋友。泉水清澈、深邃，如冰一樣涼爽，泉底鋪滿了溜光水滑的紅色砂巖，泉的周?chē)L(zhǎng)著像椰子葉一樣寬大的水羊齒草，泉的對(duì)面的小河之上橫架著一座獨(dú)木橋。

——《綠山墻的安妮》

4眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽(yáng)才一露臉，天地間便彌漫開(kāi)無(wú)形的熱氣，而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái)，直滾到人的頭頂上時(shí)，

天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無(wú)法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過(guò)，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此，河上到處是喧鬧聲?！芪能帯恫莘孔印?/p>

5很大很大的花蕾，小王子感覺(jué)到從這個(gè)花苞中一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)奇跡。然而這朵花藏在它那綠茵茵的房間中用了很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)打扮自己。她精心選擇著她將來(lái)的顏色，慢慢騰騰地妝飾著，一片片地搭配著她的花瓣，她不愿象虞美人那樣一出世就滿臉皺紋。她要讓自己帶著光艷奪目的麗姿來(lái)到世間。是的，她是非常愛(ài)俏的。她用好些好些日子天仙般地梳妝打扮。然后，在一天的早晨，恰好在太陽(yáng)升起的時(shí)候，她開(kāi)放了。她已經(jīng)精細(xì)地做了那么長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作，卻打著哈欠說(shuō)道：

“我剛剛睡醒，真對(duì)不起，瞧我的頭發(fā)還是亂蓬蓬的…”

——《小王子》

6所有的挫折與悲傷，在發(fā)生的當(dāng)時(shí)都能使我們受苦流淚，可是，隔了一段距離再來(lái)審視，卻能覺(jué)出一絲甜蜜的酸楚來(lái)。當(dāng)年的失，竟然成為今日的得。只要我們肯耐心地等待，讓時(shí)光慢慢地工作，慢慢地流成一條寬闊的河流，在那個(gè)時(shí)候，隔著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離，再端詳年少時(shí)的你與我，便會(huì)看出那如水洗過(guò)一般的清明與潔凈，那像天使一般美麗的面容了?？上У氖?，那隔岸的距離是一段永遠(yuǎn)無(wú)法跨越的距離，身在美麗的.如神話一般的故事里的我們，當(dāng)時(shí)卻總是不能自知，而等到看清楚了、心里明白了的時(shí)候，真實(shí)的故事卻早已變成神話，只能隔著岸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看，再也回不去了。

——席慕容《夏天的日記》

7變幻的云朵，悠悠的從我的頭上飄過(guò)。我重又看見(jiàn)，在童年的幻覺(jué)中出現(xiàn)過(guò)的神話：駿馬拖著的彩車(chē)，飄飄欲仙的美女，富麗堂皇的宮殿……我在心突然變得甜蜜，在那云朵里，我好像看見(jiàn)了童年時(shí)代的自己，那曾是可愛(ài)的小姑娘，光著腳丫，吧嗒、吧嗒的像我跑來(lái)，帶著用毛筆勾畫(huà)的眼鏡，還有毛筆勾畫(huà)的皺紋和胡須，張開(kāi)沒(méi)有門(mén)牙的嘴巴，嘎嘎地笑著，并且對(duì)我說(shuō)：“你這傻老太婆，為什么要找我呢？我并沒(méi)有離開(kāi)你，我一直住在你心里。不然，你何以有一顆兒童的心呢？”

——張潔《夢(mèng)》

8還有那條繞著山腳的小河，也泛出綠色，那是另外一種綠，明晃晃的，像是攙了油似的，至于山，仍是綠色，卻是一堆濃郁郁的黛綠，讓人覺(jué)得，無(wú)論從哪里下手，都不能拔開(kāi)一道縫兒的，讓人覺(jué)得，即使刨開(kāi)它兩層下來(lái)，它的綠仍然不會(huì)減色的。此外，我的紗窗也是綠的，極淺極淺的綠，被太陽(yáng)一照，當(dāng)真就像古美人的紗裙一樣飄緲了。你們想，我在這樣一個(gè)染滿了綠意的早晨和你們寫(xiě)信，我的心里又焉能不充溢著生氣勃勃的綠呢？——張曉風(fēng)《初雪》

9梧桐葉子開(kāi)始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來(lái)了。我忽然迷亂起來(lái)，小小的心靈簡(jiǎn)直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地?fù)炱鹨黄淙~。葉子是黃褐色的，彎曲的，像一只載著夢(mèng)小船，而且在船舷上又長(zhǎng)期著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發(fā)了芽吧？二十年了，我似乎又能聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的西風(fēng)，以及風(fēng)里簌簌的落葉。我仍能看見(jiàn)那些載著夢(mèng)的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里。

——張曉風(fēng)《秋天秋天》

10山容已經(jīng)不再是去秋的清瘦了，那白絨絨的蘆花海也都退潮了，相思樹(shù)是墨綠的，荷葉桐是淺綠的，新生的竹子是翠綠的，剛冒尖兒的小草是黃綠的。還是那些老樹(shù)的蒼綠，以及藤蘿植物的嫩綠，熙熙攘攘地?cái)D滿了一山。我慢慢走著，我走在綠之上，我走在綠之間，

我走在綠之下，綠在我里，我在綠里。

陽(yáng)光的酒調(diào)是很淡，卻很醇，淺淺地斟在每一個(gè)杯形的小野花里。到底是一位怎樣的君王要舉行野宴呢？何必把每個(gè)角落都布置得這樣豪華雅致呢？讓走過(guò)的人都不免自覺(jué)寒酸了。

——張曉風(fēng)《魔季》

11于是，我安靜地坐在她的旁邊，兩個(gè)人一起看那神跡似的晴空，平常是一個(gè)聒噪的小女孩，那天竟也像被震懾住了似的，流露出虔誠(chéng)的沉默。透過(guò)驚訝和幾乎不能置信的喜悅，她遇見(jiàn)了天空。她的眸光自小窗口出發(fā)，響亮的天藍(lán)從那一端出發(fā)，在那個(gè)美麗的五月清晨，它們彼此相遇了。那一刻真是神圣，我握著她的小手，感覺(jué)到她不再只是從筆劃結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)“天”，她正在驚訝贊嘆中體認(rèn)了那份寬闊、那份坦蕩、那份深邃——她面對(duì)面地遇見(jiàn)了藍(lán)天，她長(zhǎng)大了。

——張曉風(fēng)《遇見(jiàn)》

12我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像精致的紅燈籠，一路殷勤的張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色中透著一派天真的粉紅——它好像準(zhǔn)備著要奉獻(xiàn)什么，要展示什么。那柔弱而又生意盎然的風(fēng)度，常在無(wú)言中教導(dǎo)我一些最美麗的真理。我喜歡看一塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子，是集許多翠禽的羽毛織成的，它總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望?！獜垥燥L(fēng)《我喜歡》

夏天，就像腳踩風(fēng)火輪的哪吒一樣急火火地來(lái)到人間。立刻，空氣變得燥熱起來(lái)，伙伴們一手騎車(chē)，一手拿著雪糕，貪婪地吮吸著；大街上飛揚(yáng)的裙角五彩繽紛，并不亞于競(jìng)相怒放的朵朵繁花；樹(shù)木在濕熱的空氣里更加蒼翠茂盛，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它們“嗞嗞嗞”努力生長(zhǎng)的聲音……哦，我不由得深吸一口這繁夏的空氣，感覺(jué)竟是這般的奇妙！

夏天的味道火辣辣：

一大早出門(mén)，太陽(yáng)公公就慷慨地把光輝灑滿大地。十幾分鐘的上學(xué)之路，額頭也漸漸滲出了細(xì)密的汗珠。中午，太陽(yáng)的威力更大了，它使出渾身解數(shù)炙烤著大地，在它的懷抱里“享受”上一小會(huì)兒，保準(zhǔn)你曬個(gè)渾身流油冒汗，臉上、脖子上、胳膊上，腿上，豆大的汗珠都像商量好了一樣，不約而同地從皮膚下拱了出來(lái)，與此同時(shí)，你還會(huì)感到臉上火辣辣的，就像被辣椒水潑一樣，感覺(jué)自己的臉就像要著火了一樣。這時(shí)候，你得趕快找個(gè)涼快的地方呆著，要不然就真會(huì)變成一只活生生的“烤鴨”了！

夏天的味道透心涼：

好不容易盼到放學(xué)后，一回到家趕緊把空調(diào)打開(kāi)，“嘩嘩嘩”，空調(diào)的力量真是大呀！馬上就感覺(jué)涼快多了，一會(huì)兒就把身上的顆顆晶瑩的“珍珠”給趕跑了！而且最令人激動(dòng)的是：此時(shí)我可以盡情地享受冰淇淋了，什么o螺旋、四個(gè)圈、冰+、八次方、圣蘭蒂雪、巧樂(lè)茲……全都是我的最?lèi)?ài)！從冰箱里急急拿出一支，“剛當(dāng)”咬上一口，那透心的涼意一下子就把剛才的煩熱驅(qū)散個(gè)精光，就只剩下酸甜滑爽的滋味久久回味了……

夏天的味道含芬芳：

夏天里百花爭(zhēng)艷，競(jìng)相怒放：荷花粉的嬌艷，白的圣潔；月季紅的似火，粉的如霞；梔子花如雪怒放，女真樹(shù)掛滿一串一串米黃色的小花，就連馬路邊，田野里都盛開(kāi)著各色各樣艷麗的小花，有紫色的喇叭花，黃色的蒲公英……一陣微風(fēng)拂來(lái)，飄來(lái)滿鼻的芬芳。我不禁深吸一口這滿世界香噴噴的味道，感覺(jué)就像媽媽的百花香水一樣耐人尋味，久久揮散不去……

語(yǔ)文初中階段所有的名著閱讀 語(yǔ)文初中階段常見(jiàn)的五種短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型篇十二

天。暗下來(lái)了，灰蒙蒙的，雨淅淅瀝瀝地下著，像一條條銀灰色的珠鏈，里面藏著一個(gè)雨的世界。

天失去了往日的光彩，變得蒼白、灰蒙。云像是被誰(shuí)氣得變成了淡淡的銀色，不顧一切地往下扔大粒的寶石。

墻角紅艷似鮮血的磚塊，細(xì)縫中，剛出土、鮮嫩的小草，發(fā)出的一絲絲光澤、與那形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

地上，也失去了哪些嬌艷的小花。草叢中沒(méi)了小花的點(diǎn)綴，格外無(wú)趣、冷漠。在一旁的桂花樹(shù)也未免逃過(guò)秋雨的沖刷，枝頭也只剩斑斑點(diǎn)點(diǎn)的金黃，那些經(jīng)不起沖刷的嫩桂花，凄慘地躺在濕潤(rùn)的泥土上。

雨無(wú)情地打在池塘上，池塘中，蝌蚪游到水面上貪婪地呼吸，水中時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)來(lái)幾聲有規(guī)律的歌聲，是青蛙，它用歌聲來(lái)贊美雨。不遠(yuǎn)處，森林中傳來(lái)幾聲狗的嚎叫，突出了雨的無(wú)情。

天。暗下來(lái)了，灰蒙蒙的雨淅淅瀝瀝地下著，像一條條銀灰的珠鏈，里面藏著灰濡、神秘的雨世界。

語(yǔ)文初中階段所有的名著閱讀 語(yǔ)文初中階段常見(jiàn)的五種短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型篇十三

今年暑假我在校信通里建了個(gè)博客,在那里我認(rèn)識(shí)了許多新朋友,他們個(gè)個(gè)都是寫(xiě)作高手,有好多比我小的弟弟妹妹都當(dāng)上了博腕,真讓我佩服不已，我很想擁有像他們一樣的好成績(jī)。新學(xué)期到了，為了使自己更快地進(jìn)步，我特意為自己制定了一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的計(jì)劃，就請(qǐng)大家看看吧!

(1)早上6點(diǎn)半起床，讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)(優(yōu)美散文或片段)，這樣不僅可以豐富我的詞匯，還有助于我的寫(xiě)作。

(2)上語(yǔ)文課時(shí)，認(rèn)真做好課堂筆記，這樣可以對(duì)課文理解的更加透徹。

(3)放學(xué)后，認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，復(fù)習(xí)所學(xué)課文，同時(shí)也會(huì)按照“四字方針”(讀，劃，分，提)的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)好下一篇課文。

(4)查找一些與課文主人公相關(guān)的資料，粘貼在書(shū)上，這樣可以讓我的知識(shí)面更廣一些。

(5)要求自己對(duì)每篇課文都做到熟讀或會(huì)背。

(6)多看書(shū)，多摘抄，多練筆。

(7)爭(zhēng)取改掉粗心大意的壞毛病，杜絕錯(cuò)別字。

(8)多思考，多感悟。

怎么樣?我的計(jì)劃還不錯(cuò)吧!我想，就算我的成績(jī)比不上那些博腕們，按照這個(gè)學(xué)習(xí)方法，我的語(yǔ)文成績(jī)也一定會(huì)更上一層樓的，你們說(shuō)是嗎?

語(yǔ)文初中階段所有的名著閱讀 語(yǔ)文初中階段常見(jiàn)的五種短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型篇十四

摘錄：所有的生靈都在說(shuō)話，所有的生命都在運(yùn)動(dòng)，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物就像我生活中見(jiàn)過(guò)的另一種事物，每一種生物都會(huì)有屬于自己的故事，原來(lái)如此，我明白了!《

正文：原來(lái)如此

“媽媽?zhuān)段液推压⒁黄痫w》這本書(shū)可能不好看。”繃著臉，我有點(diǎn)沮喪?！笆菃?你看都沒(méi)看，怎么知道它不好看?”媽媽微笑地看著我。“我看了目錄，每一篇都很短，是寫(xiě)花草樹(shù)木的。瞧，《樹(shù)葉小耳朵》、《大地的宴會(huì)》”“哦，樹(shù)葉有小耳朵，大地媽媽還開(kāi)宴會(huì)，真新鮮，來(lái)，媽媽和你一起讀讀這本書(shū)?！睙艄庀?，書(shū)桌前，窗臺(tái)邊，坐著兩個(gè)人影，一大一小，兩人肩并著肩，頭偎著頭，合看一本書(shū)。

哦，找到了!找到了!白楊樹(shù)上嫩綠的葉子，是“白楊樹(shù)睜著大大的眼睛”，這春天的眼睛格外明亮;藍(lán)天上飛翔的風(fēng)箏，是“春風(fēng)姑娘送來(lái)的信使”，給小朋友送來(lái)了溫暖的信息;微風(fēng)中吹落的花瓣，是“森林里播報(bào)消息的喇叭”，告訴大家蘋(píng)果樹(shù)要結(jié)很大很大的蘋(píng)果了。

哦，找到了!找到了!雨點(diǎn)兒敲在楊樹(shù)葉子上，發(fā)出滴答滴答的聲音，像敲著撥浪鼓;雨點(diǎn)兒敲在芭蕉葉子上，發(fā)出沙啦沙啦的聲音，像敲著小皮鼓;雨點(diǎn)兒敲在荷葉上，發(fā)出吧嗒吧嗒的聲音，像敲著大鼓;雨點(diǎn)兒敲在小花傘上，發(fā)出叮叮咚咚的聲音，好像大鼓小鼓一起敲起來(lái);仔細(xì)一聽(tīng)，雨點(diǎn)兒給我們開(kāi)起了音樂(lè)會(huì)。

哦，找到了!找到了!螢火蟲(chóng)的閃光，是在彼此問(wèn)好，是在彼此祝福，是在彼此說(shuō)著知心話;大樹(shù)像慈愛(ài)的媽媽?zhuān)雇碛脴?shù)葉輕輕撫拍著小鳥(niǎo)入睡，白天和小鳥(niǎo)一起讀書(shū);秋風(fēng)舉行了音樂(lè)會(huì)，飽滿的豆莢在搖鈴，黃澄澄的南瓜在敲鼓，金黃的瓜蔓也彈起了琴弦。

哦，太好看了!太好看了!所有的生靈都在說(shuō)話，所有的生命都在運(yùn)動(dòng)，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物就像我生活中見(jiàn)過(guò)的另一種事物，每一種生物都會(huì)有屬于自己的故事，原來(lái)如此，我明白了!《我和蒲公英一起飛》真是一本值得一讀的好書(shū)!