中考記敘文寫作指導(dǎo)

由雕龍文庫 分享時間：2024-02-28 18:38:41 收藏本文

中考記敘文寫作指導(dǎo)

中考記敘文寫作指導(dǎo)1

　　一、了解記敘文的寫作特征

　　記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應(yīng)掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物和事件（起因、發(fā)展、結(jié)果）。運用這些要素時，應(yīng)注意時間、地點必須具體、明確；人物的出場要能推動情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。

　　（一）記敘文的幾種表達方式：記敘、描寫、抒情和議論

　　記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。

　　描寫，即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。

　　抒情，就是抒發(fā)、表述自己的感情。

　　議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀點和態(tài)度。

　　1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式，記敘和描寫的結(jié)合，是記敘文寫作的基本要求

　　（1）、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個清晰的了解；

　　（2）、描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當(dāng)然，描寫要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng)，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。

　　描寫的方法多種多樣

　　A、從描寫的對象看，一般有三種：人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫（也稱環(huán)境描寫），包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；細節(jié)描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交*，構(gòu)成人物和環(huán)境的完整描寫。

　　B、從描寫的角度看有正面描寫（又稱直接描寫）和側(cè)面描寫（又稱間接描寫）。正面描寫是作者直接對描寫對象（人物、事件、環(huán)境）所作的刻畫和描繪；側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

　　C、從描寫的風(fēng)格來看，有白描和細描。白描，即運用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的心態(tài)，如見其人，細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。

　　2、在記敘文中，在記敘描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右允闱楹妥h論，不僅增強文章的感染力與表現(xiàn)力，而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論，大致有三種情況：先敘（描）后議（抒）、夾敘（描）夾議（抒）、先議（抒）后敘（描）。議論和抒情的運用要從需要出發(fā)，適當(dāng)運用，過多則使文章內(nèi)容流于空泛。

　　3、在記敘文中，有時也需要進行說明，但這只能在必要的時候運用，否則用多了還會影響

　　（二）常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補敘四種。

　　1、順敘，按事情、人物發(fā)展變化的時間先后順序來記敘，其優(yōu)點是層次清楚，容易反映情節(jié)發(fā)展的連貫性，如《一面》。運用順敘要注意詳略、情節(jié)的銜接、變化，否則會使人感到平鋪直敘，呆板乏味。

　　2、倒敘，即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹，然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。這種方法能突出主題或重點，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀，引人人勝。如《第二次考試》。運用倒敘一定要把事件起因交代清楚，而且要銜接自然，如處理不當(dāng)，則會使文章前后脫節(jié)，出現(xiàn)混亂。

　　3、插敘，就是在記敘中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)，暫時中斷敘述的線索，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。如《故鄉(xiāng)》中插敘了對閏土少年時代的回憶。恰當(dāng)?shù)剡\用插敘，可以擴大題材，豐富內(nèi)容，深化主題。

　　4、補敘，即在記敘過程中，用少量文字對人物或事件作簡短的.補充說明。如《這不是—顆流星》中，“我”回憶后，用對話補說阿婆已經(jīng)“走了”。

　　記敘文是以記敘描寫為主要手段，以寫人敘事為主要內(nèi)容的文章，大體可以分記人記事兩大類，寫時要根據(jù)需要來確定內(nèi)容和中心。寫人時，要通過具體、生動的事實來表現(xiàn)人物，切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明，要通過人物的語言、行動、肖像和心理活動等方面的描述，來表現(xiàn)人物的精神面貌，才能使文章生動感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序，只要運用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只使用一種方法，常常是綜合運用只要運用得恰當(dāng)，就能使文章的結(jié)構(gòu)變，安排更靈活，從而達到較好的藝術(shù)效果。記事和寫人不能截然分開，只能相對地有所側(cè)重。記事不能沒有人，寫人也離不開事，因為任何事件中都必然有人物活動，而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。記事為主的文章，事件應(yīng)記敘完整，寫人為主的文章，重點在于表現(xiàn)人物，事件則不一定寫完整。

　　二、中考作文題型

　　1、命題作文

　　按照規(guī)定的作文題目寫作，題目中往往一個詞或一個短語就概括了寫作范圍和內(nèi)容，絕大多數(shù)沒有審題障礙。如廣州市20xx年的作文題《我二十年后的某一天的日記》；20xx年是《我和水》；20xx年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機會”；上海市20xx年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。

　　2、半命題作文

　　通常有三種形式：命題部分在前，如《珍惜所擁有的_______》（安徽考題）；命題部分在后，如《_____讓我陶醉》（江蘇考題）；命題部分在中間或兩端，如《當(dāng)我面對_____的時候》。20xx年廣州市中考題是《發(fā)生在的糾紛》。

　　3、給材料作文

　　命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目，學(xué)生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要，必須讀懂材料，把握材料的重點，弄清要求，按照明確規(guī)定作文。如這樣一個材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“其實，這座雕像原本就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己！要求考生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇文章（山東考題）。而20xx年廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環(huán)境，自擬題目，寫一篇文章。”

　　4、話題作文

　　所謂“話題”，即談話的中心。話題作文是從命題者設(shè)計“材料”中引發(fā)一個既有開放性又有約束力的話題，展開聯(lián)想和想象。話題作文具有導(dǎo)向性、靈活性、寬泛性的特點，近幾年被廣泛使用。如20xx年廣州市中考題以“閱讀自然，閱讀社會，閱讀人生”為話題，20xx年廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。

　　記敘文寫作技巧

　　（一）緊扣命題意圖和寫作要求

　　拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字數(shù)要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式進行寫作。

　　1、確立準確的內(nèi)容——在最短的時間內(nèi)找到最適合自己的寫作內(nèi)容

　　（1）思維的發(fā)散

　　在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內(nèi)容。

　　①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內(nèi)容

　　如：也許你被真摯的母愛感動過，也許你被善良的幫助感動過，也許你為奧運會場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……

　　請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

　　作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語，沒有內(nèi)容寫的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。

　　②開辟獨特、新穎的角度

　　A、類似聯(lián)想

　　如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點與缺點等。

　　B、內(nèi)斂式聯(lián)想

　　由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會上的英雄等

　　C、逆反式聯(lián)想

　　如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”；由“感動”聯(lián)想到自己是不懂感動的人，在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。

　　D、虛實轉(zhuǎn)換聯(lián)想

　　如寫“位置”，可以實寫班級的座位、一個人的職務(wù)等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

　　（2）思維的歸納

　　①寫自己熟悉的內(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。

　　②寫自己能駕馭的內(nèi)容——由自己的認知水平、思想深度和語言表達能力決定。

　　2、突出明確的中心

　　（1）符合題意

　　準確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵，注意培養(yǎng)明確點明中心的意識。為此，可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后，圍繞中心編寫幾句（段）話，將它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或者文章的過渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

　　（2）提升中心的品位

　　①要有深刻的思想

　　②有小中見大的眼光

　　③有化實為虛的能力

　　④有時代意識

　　⑤有新穎的角度

　　例如：以“風(fēng)”為話題的作文，可以化實為虛，由不同季節(jié)的風(fēng)的特點聯(lián)想到不同性格的人；可以聯(lián)系時代，寫社會上的各種風(fēng)氣；可以聯(lián)系自己，寫中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣；可以由風(fēng)想到沙塵暴等社會問題；由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅

　　（二）構(gòu)思

　　1、探究下筆的角度

　　（1）視角的轉(zhuǎn)換

　　同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場、觀念、態(tài)度不同，得到的印象和結(jié)論也不會相同。如果我們能換一個視角來敘述生活中的平凡小事，就能發(fā)掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座，有位同學(xué)的滿分作文就改變了習(xí)慣的視角，借一位需要座位的老大爺?shù)男撵`和眼睛，生動表現(xiàn)了一位中學(xué)生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復(fù)雜矛盾的心理。

　　（2）故事新編

　　對于人人所熟知的材料，我們可以結(jié)合主題，從全新的角度下筆，設(shè)計出合理的細節(jié)，使自己地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，題材出自《三國演義》中關(guān)羽走麥城一節(jié)，通過虛構(gòu)的赤兔馬與伯喜的對話，對比董卓、呂布、關(guān)羽等人在誠信方面的表現(xiàn)，最后得出“士為知己而死，人因誠信而存”的觀點。

　　故事新編必須注意三個方面：①對原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧出笑話；

　　③想象要合理；③要突出中心。